莫让教育至于悬崖

作者：小豆子 邮箱：1650882537@qq.com

近日，一则“悬崖村孩子爬800米藤梯上学”的新闻引发了社会的广泛关注。人们在担心这些孩子生命安全的同时不禁感叹：一个拥有10.8万亿美元国民生产总值的东方大国竟还存在这样尴尬的教育之困：没有公平享受教育资源的机会、缺少父母长辈的陪伴疼爱、甚至连基本的人身安全都不得不置于悬崖……

我们不禁发问：教育之不公平、发展之不平衡究竟到了何种境地？

改革开放之初，面对极不发达的中国国情，邓小平同志创造性的提出了“让一部分人先富起来，先富带动后富”的战略思想。到2015年，中国GDP达10.8万亿美元，总量仅次于美国，居世界第二。庞大的产值数字和靠前的排名足以让中华儿女引以为豪。三十多年已然过去，一部分人也已然先富起来，我们是否应该回过头，去关注像四川凉山彝族自治州昭觉县阿土勒尔村的西部地区的发展，关注这里的妇女、儿童、老人，关注这里的未来——边远山区孩子的教育问题。

自然环境恶劣是毋庸置疑的事实，资源、政策大幅度向东部地区倾斜亦是基于国情权衡利弊之举。不得不说，庞大的GDP数值和东部地区的繁荣有广大中西部地区的牺牲、包容的一份贡献，亦包含了“先富带动后富”的智慧。目前，我们已经实现“让一部分人先富起来”，如何让“先富带动后富”成了摆在各级党政部门面前的重要课题。“悬崖村孩子爬800米藤梯上学”新闻一出，广大网友就如何改善边远山区孩子境况进行了激烈争论：移民、反腐、加大财政扶持、改善基础设施建设、投入产出论证……“治穷必须治愚”，愚是贫穷的根源。山区孩子已然在物质上得不到足够的给予，而在精神和教育上的严重缺失无疑更是雪上加霜。笔者认为，面对东西部地区发展不平衡、城乡二元经济体制突出的重要现实，如何改善孩子的教育，让其拥有融入、投入社会主义现代化建设的基本素质和能力显得更为必要而紧迫。

在我国教育事业日益发展的大背景下，整个山区教育事业仍然存在教育基础薄弱、起点低、投入不足、教师队伍不稳定、教学方式陈旧等问题。随着新农村建设持续深入推进，山区教育瓶颈效应将进一步凸显，实现公众“莫让教育置于悬崖”的期盼理当成为当务之急。