鲁湖水清：“劳动教育”新时代教育发展的产物

昨天，教育部联合共青团中央、全国少工委印发《关于加强中小学劳动教育的意见》。意见指出，义务教育阶段三至九年级要切实开设劳动与技术教育课，地方和学校可开设家政、烹饪、手工、园艺、非物质文化遗产等课程，学校要安排劳动家庭作业，布置洗碗、洗衣、扫地、整理等学生力所能及的家务。（8月4日，新华网）

劳动不但能提高孩子的觉悟，而且能发展智力。一位教育家说过：“孩子的才能和天赋的起源在他们的指尖上，形象地说，从他们的手指淌出涓涓细流，汇成创造思想的源泉。”这位教育家告诫人们不仅要把劳动看作生活的必需(没有它人类就不能存在)，而且要把劳动看作人的精神生活和精神财富的多方面表现。

当今中国社会，由于各种原因，中小学生劳动机会减少、劳动意识缺乏，出现了一些学生不会劳动、轻视劳动，不珍惜劳动成果的现象。教育部的《关于加强中小学劳动教育的意见》的出台无疑给家长的忧虑注上了强心剂。学校教育理应‘德智体美劳’全面发展，可是如今家长眼中的“宝贝”缺乏劳动意识，在学校和家里更是很少劳动，就导致了大部分学生不会劳动、轻视劳动、不珍惜劳动成果的现象出现。还咋谈全面发展呢？

笔者认为，老师和家长要鼓励学生积极参加家务劳动，让学生学会自己的事情自己做，家里事情帮着做，让他们感觉劳动是一种幸福和享受，以自我劳动为傲，让他们内心会流溢着自豪和欢乐，感受生活的美好和做人的尊严，多引导学生践行中华传统美德，参与孝亲、敬老、爱幼等方面的劳动。从点滴做起，从小事做起，从家务做起，让他们感受劳动的快乐，劳动的光荣，才能让他们的身心得到健康发展，才能真正的‘德智体美劳’全面发展。让“劳动教育”成为新时代教育发展的产物。