新课改下的小学中年级思想品德课多媒体辅助教学初探

新课改下的小学中年级

思想品德课多媒体辅助教学初探

教育产生于社会并随着社会的发展而发展，人类生产、生活中的先进技术和手段随着社会的发展必然运用到教育教学中来。信息时代的到来加速了课堂教学改革的步伐，《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度”。多媒体技术的发展则给全面实施素质教育提供了一个有效手段，新一轮的课程改革促使传统课堂教学模式的变革，多媒体技术在实现教学目标中的优势促使我们去探讨如何将两者整合起来，以提高课堂教学的质量和效果。

在思想品德教学中利用现代化教学手段，对推动思想品德教学的改革，提高教学质量，提高教学效果必将呈现出传统教学手段无法比拟的优势。多媒体具有生动、形象、直观的外部特征，它以声、文、色、形作用于人的眼、耳、脑等多个器官，使知识的容量增大，内容更充实，形象更生动，它所创设的教学情景，具有激发兴趣、启迪思维，展现认知过程的潜在功能，为思想品德课的愉快教育提供了一个重要手段，也为思想品德课教学的现代化提供了优越的条件。因此，我们要充分利用好这一教学手段，提高思想品德课的教学效果。下面，本人结合自己的教学实践，谈谈在小学中年级思想品德课中应用多媒体辅助教学的几点做法。

一、利用多媒体教学有利于创设情境，激发学生的学习兴趣

兴趣是调动思维、探求知识的内动力，正如托尔斯泰所说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”在导入新课时，用流动的画面来体现教学意图，创设出绚丽多彩、声情并茂的情境，给学生以美的熏陶及享受，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量和效果。例如在教三年级《可爱的家乡》的时候，我用多媒体课件播放歌曲《春天的故事》片段，同时配以改革开放以来家乡变化的画面和家乡的风景名胜，能使学生切身感受到改革开放以来家乡的巨大变化及家乡的可爱之处，拉近了教材与学生的距离，引起学生思维上的共鸣，激发学生探究家乡的可爱之处和引起家乡变化的原因的兴趣。

二、利用多媒体教学再现情景，身临其境，有利于加深感触、增强实效

动画是当前深受广大小学生喜爱的一种媒体表现形式，它图音生动，可提供形象生动的画面而迅速把学生引入动画情境，使学生有身临其境之感，加深知识的理解。教师可利用动画，引导学生边看边展开联想、再现情景，由感性认识上升到理性认识，从而明白其中的道理。例如：在教学三年级《注意交通安全》一课时，我用FLASH做了一个因一位小朋友违规翻越栏杆跳下马路造成汽车连环相撞和伤人的交通事故动画，通过动画的形式展示了血的教训，声图并茂，学生如身临其境，无不掩面不忍目睹。从而使学生在情境教学中自己去感悟到遵守交通规则的重要性，提高了注意交通安全的认识。

三、利用多媒体教学有利于导之以行

学生健康向上的情感和感受源于深刻的认识，而认识和情感的进一步迁移就形成了良好的道德品质和道德行为。引导行为是小学思想品德课教学的最终目的和立足点，利用现代教育技术能激起学生道德动机，规范道德行为，因而能提高导行效果。例如：在教三年级《爱护自己的身体》一课时，我借助显微镜和投影仪，在多媒体电教室里，让学生亲眼观察自己和他人的手指污垢，当他们第一次看到手甲污秽中藏着形态各异的细菌时，感到非常惊讶。在此基础上，适时地播放一些关于脑和胃的作用和不要随便用手指挖耳朵及揉眼睛、不要吃零食等内容的影像片段和幻灯片，并加以点拔。这样学生就不难知道怎样爱护自己的身体，并马上行动起来，力争做一个爱清洁，懂得爱护自己的身体的好学生。

四、利用多媒体教学有利于拓宽师生互动空间，培养学生创新能力

学生的学习过程，实际上就是在教师的指导下，学生主动发现问题、解决问题的探索过程。而其中教师的主导地位主要体现在引导学生学会学习、用教材理论解决实际问题。新课标下，思想品德课采用多媒体教学使师生之间有了更多的交流，在多媒体运用过程中，我不时走到学生中间，对多媒体展示的材料不断加以指点、评价，针对问题，师生共同讨论，甚至争论，对学生的回答，我还作简要评述，这样师生之间变为“零距离”，教学交流变成了情感交流、心灵交流。尤其是一些多媒体展示的小栏目，如“畅所欲言”、“你争我辩”、“今日说法”、“焦点评述”等便成了学生展示自我的平台，学生潜力得到了充分发挥，个性得到了张扬。学生把教师当作知心朋友，并以极大的热情投入到学习中去，这无疑会有利于学生创新能力的发挥。

五、利用多媒体教学有利于加大信息， 加深理解

使用多媒体技术，教师课前编制好教学内容和程序，节约了大量的板书时间，使得教学过程紧凑，课堂容量大，知识的时代感强。我利用多媒体计算机powerpoint幻灯片将课前输入的文字、图片等资料显示出来，既为教师节省大量的时间，又为学生提供广阔的思维空间。学生通过计算机生动、形象的画面的演示，达到形象化、具体化目的，使学生头脑中建立起清晰、完整、具体的事物现象，从而加深对事物的理解，拓宽了知识面，给学生提供广阔的思维空间，提高了学生的学习兴趣，学生就有更多的时间参与教学活动，使思品教学落到实处。在教学《幸福生活这样来》时通过计算机powerpoint幻灯片演示：农民在夏天炎阳下收割粮食时汗流浃背，工厂生产一本书的各生产环节，清洁工人清理恶臭的垃圾堆，医生在2003年的“非典” 中舍生忘死的工作……实情实景促使学生懂得幸福生活来之不易，提高学生珍惜劳动成果的自觉性和责任感，促使学生热爱劳动和崇敬劳动者。

课堂教学中适当运用多媒体教学手段，可增强教学效果。心理学通过大量实验证实：人类获取信息的83%来自视觉，11%来自听觉，二者加起来达94%。这说明通过多感官的刺激所获得的信息量，比单一地听老师讲课要强得多。恰当地运用这种手段，可为学生提供多感官获取知识的途径，达到了对思想品德知识的理解。多媒体动画和录像片段等逼真的氛围可激发学生的想象和创造思维。学生在一幅幅鲜明生动的图像刺激下，注意力集中精力旺盛，而且可以把学生观察的事物化虚为实，化繁为简，使社会现象的时空性，清晰地呈现在学生面前，从而使学生可以细致、全面地进行观察思考。

总之，在小学思想品德教学中，恰当、适时地运用现代教育技术，以其精美的画面，摆脱时空的局限，让学生在生动的意境中，身临其境地体会课本上的道理，以其优美的音乐，激起学生的共鸣，创造出高尚的精神氛围，让学生得到启迪，真可谓事半功倍。