欲穷千里目，更上一层楼
一、路在何方
我校位于东万村与西万村之间，现有教师10名，学生142名。东、西万村是尉氏县出了名的经济发达村。党的富民政策，村干部的积极引领，拉动了村民经济的快速发展。村民经济的快速发展，使广大村民“科技致富”、“人才发家”意识大大地增强。于是，那些“望子成龙”“盼女成凤”的村民们，便把学习成绩暂时好一点的他们认为升学有望的儿女，送到办学条件较好的民办学校或城里的学校学习。而我们这所农村小学既没有现代化的教学设备又严重的师资不足，加上教学观念的陈旧和教学方法的落后，怎么能够满足学生家长对学生学习的需求呢？一部分学生流失了，其余的学生家长也在思考着他们的孩子的求学去向。
这种现象严重地困扰着学校的正常发展。我们的教师在思索：我们该怎么办？
二、柳暗花明
经过教师们的学习、讨论，我们反复分析、研究了我们的校情，我们认为：我们不能让学校在我们手里停滞不前。怎么办？向教改要成绩，向教改要质量，以教育、教学改革为载体，促进素质教育的健康发展。
我们组织教师认真学习教育、教学新理念，认真探讨新的教学方法，认真摸索新的适合我校实际的课堂教学模式。我们派教师到山东杜郎口及其他学校取经寻宝，我们组织教师到邢庄的符梨庄小学、洧川的丁庄小学、回民小学倾听教改先行者们为我们传经布道，我们的老师走进蔡庄的王庄小学教室亲身感受教改的新鲜气息。于是，我们有了我们自己的办学理念，我们有了我们自己的办学思路：强抓机遇，积极探索，强化教改，负重前进。
“关爱每一位学生”、“关心学生每一个方面”是我们进行教改的思想基础；“向教改要质量”、“用质量保生源”是我们的共同目标。
三、东风吹来满园春
借鉴外出学习到的好经验，结合我们学校的校情，我们经过反复讨论，于2008年2月底出台了《万村小学教学改革实施方案》。
（一）、营造氛围，点燃热情
学校根据各班学生不同的特点对教室进行了统一布置，各班都设立了“红花少年评比栏”，又在各班设置了学生展示特色作业的空间。为进一步拓展孩子们的想象空间，为孩子们提供更多的展示自己才艺的平台，我们又利用各班教室前的仅有空间，为每个班设置了“展示栏”、“点将台”。
（二）、纷呈各异的“手抄报”
“手抄报”并不是教育界的新生事物，但对于处于偏僻乡村的我们学校来说，要在很短的时间内办出我们自己的“手抄报”无疑于迷雾中探索，薄冰上前行。因为我们没有美术教师，我们没有丝毫的美术教学经验，但面对着一朵朵含苞待放的粉面桃花，我们既感到力不从心，又感到责任重大。经过反复讨论我们决定：“和孩子们一起学习，与同学们共同成长”。首先学校对“手抄报”提出了“报名新颖、形式独特、内容广泛、书写规范、健康活泼”的明确要求，并且规定三至五年级学生每生每周必须出版一期。接着，我们这些美术教学的门外汉带领着从来没有学过美术的孩子们步入梦幻般的美术王国。经过一段时间的酝酿、策划，我们的“手抄报”终于像一个新生的婴儿在师生们的共同精心呵护中呱呱坠地并健康地蹒跚前行，带着一道充满希望的神奇亮光。
老师们忙起来了！
学生们动起来了！
喧闹的声音被孩子们热切寻找“手抄报”材料的声音淹没了，饭后的闲谈神聊被教师们为学生积极辅导的激情所替代。于是，“奥运福娃”成了“手抄报”上的时尚明星，“你出我做”成了“手抄报”上的精彩栏目，“师生同步”成了师生们交流、互动的平台。一朵朵鲜艳的花儿在孩子们的“手抄报”上竞相绽放，一棵棵青翠的幼苗在孩子们的“手抄报”上茁壮成长。
一张张“手抄报”带着孩子们成功的喜悦，带着同学们对未来生活的激情憧憬，饱含着老师们一滴滴辛劳的汗水，兴高采烈地纷呈各异在我们的“展示栏”内。
（三）、“点将台”上展风采
以前，孩子们对考试畏缩不前，同学们对神秘的试卷避而远之，大家对分数担心害怕。现在，所谓的考试被孩子们戏称为“小菜一碟”，所谓的神秘试卷变成了同学们精彩的课余生活。
当老师把设计试题的任务交给学生时，孩子们稚嫩的小脸上布满的疑云告诉老师们：他们面对新“作业”的束手无策。
这么神圣的事情老师怎么让我们去做？我们可从来没有尝过当老师的滋味啊！同学们都把疑惑不解的目光投向了老师。
老师们不厌其烦地向同学们讲试卷的设计，试题的选择，“点将”学生的选择。当看到老师鼓励的目光时，他们自信的胸脯挺了起来，带着对当老师的好奇他们进入了“小小命题家”的角色，带着对设计试题的兴趣走进了试卷神秘的殿堂。
那些课外阅读书籍不知从何时飞到了学生们的书包内，成了孩子们亲密的伙伴，那些各式各样的试题资料也不知从何时起走到了孩子们的书桌上，成了孩子们知心的朋友。学生们利用课余时间，在阅读书籍中寻宝，在无尽的题海中欢快地徜徉。一个个新颖时尚的试卷名字在学生们的笔下脱颖而出：“我是命题小天才”、“语文乐园”、“数学天地”、“考题游乐园”、“试题超市”等等让人目不暇接。
一次次设计试题的尝试，让学生从对设计试题的陌生到能够熟练地设计试题，他们设计的试题类型广泛、内容丰富、书写认真、生动活泼、人情味与挑战性相结合，趣味性与竞争意识融为一体。一遍遍快乐的题海中的艰难而有趣的跋涉，让学生从做题的过程中一次次地领略了“命题小专家”的风采。他们在做题时认真中富有享受，愉快时伴随着深沉，一次次胜利的喜悦在等待着他们。当一张张试题呈现在老师们的面前时，老师们欣慰的笑容就是对同学们辛苦创作的最好的肯定。
学生在设计试题时，他们在老师的指导下，根据被“点将”学生的学习情况，选择适合他们学习水平的试题进行设计，然后交给被“点将”的学生在一周之内利用课余时间做完，做完后交与设计试题的学生进行评阅。做题者认真、细致，一丝不苟，担心被“小老师”揪住了辫子。评阅试卷者严谨、认真，不放过答题者的任何一个过错，给分时细了再细，有的分数竟然在小数点后保留了三位数。这些工作虽有老师辅导也是困难重重。最难的是每星期教师要从全班的语文、数学中各选出三套优秀试题作为公开试卷，命题学生要在教师的指导下对全班学生讲解自己的试卷。学生从选题——出题——作题——改题——评分——讲解，环环相扣，反反复复，同学们阅读了资料，开阔了视野，逐步提高了设计问题、分析问题、解决问题的能力，他们的各个方面都得到了锻炼与提高。当一份份命题新颖、内容广泛、作题认真、给分准确的试卷走进我们的“点将台”时，我们深切地地感觉到：我们的老师是辛苦的、无私的、伟大的，我们的学生是聪明的、好学的、可爱的！
（四）、课堂改革是教学改革的主题
怎样进行课堂教学改革是教师们的主要议题。办公室
里老师们在探讨“质数和合数”的情景导入，饭桌上老师们在讨论“田忌赛马”的教程设计。上下班的路上老师们在商量古诗词的引导思路，住室内，老师们在认真研究“夜莺的歌声”的板书设计，甚至于有的教师睡觉时做梦也在想着怎样才能让学生学会。老师们把学习到的课改新理念，融入自己备课的整个过程，带进了以前属于他们而今学生是主体的课堂。
下面是四年级的一节语文课的教学导入：
师：聪明的同学们：我们这一节学习《小英雄雨来》。（板书：英雄）根据大家的预习请同学们说一说什么是“英雄”？
生：（经过小组讨论发言）
师：既然大家知道了“什么是英雄”，那么，谁能讲出你知道的英雄的名字和英雄的主要事迹呢？
生：（学生发言）
师：我非常高兴能听到我以前不知道的这么多英雄的名字和他们的事迹。同学们太聪明、太可爱了！让我们向英雄们学习，做一个合格的小公民吧！
我们课文中的“雨来”是一个“小英雄”，谁能说说“小”说明了什么吗？
生：（小组讨论，学生代表发言）
师：其实，这个问题很简单，那就是“雨来”的年龄“小”，和我们的年龄差不多。刚才大
家所说的英雄事迹很伟大、很感人，那么，我们的“小”英雄“雨来”的事迹有那些呢？大家根据预习的情况先小组讨论，然后把你们的讨论结果写在题板上，哪个组的答案最好老师奖励他们组一朵小红花。
生：（学生讨论，写答案，举手回答
（学生代表展示题板，老师让学生讨论评选最佳答案）
下面是五年级的一节独立阅读课的课堂教学过程：
师：同学们都喜爱看童话故事，那么，你能把自己最喜欢的童话故事告诉老师和同学们吗？
生：（学生交流）。
师：哎呀，我的学生知道得这么多啊，我们从这些有趣的童话故事中懂得了很多很多生活和做人的道理。那么，我们现在在这么美好和谐的环境中生活与学习，你觉得幸福吗？今天，我们共同学习一篇有趣的富有哲理的童话故事，板书课题：《幸福是什么》。
师：（老师出示预习要求）
生：（学生预习，小组内交流）
师：各组把交流的体会展示出来，让我们共同分享。
生：（各组代表交流体会及收获）
师：（惊喜、欣喜）今天真的是个好日子！智慧的姑娘来到了我们的教室，她让我们明白了幸福的真正含义，又把智慧送给了你们每个人，我说你们今天怎么就出语不凡呢！
下面让智慧的姑娘欣赏欣赏我们每位小老师的风采吧！
生：（小老师针对课文内容，自己设计问题，向他的小学生提问）
师：智慧的姑娘欣赏了我们这些小老师的风采以及小学生精彩的回答后，她非常喜欢你们，她愿意和你们一起谈谈自己对幸福的理解，谁先告诉智慧的姑娘呢？
生：（联系实际生活，谈自己对幸福的理解和感受）
师：听了你们的交流，智慧的姑娘觉得你们这些孩子太可爱了！她不走了，愿意和我们永远在一起学习、生活。你能把今天对幸福的体会与智慧的姑娘谈谈并且写在答题板上吗？
……
现在，我们的学生真正成了课堂的小主人！我们的老师也真正成了孩子们学习的伙伴。
……
一个多月以来，我们在我们自己认为的教改路上艰难行走，认真摸索，下面的数字就是对
我们学校教改工作的最好说明：
（1）共出“手抄报”440期（2）“学生自己命题试卷”近1000份
（3）学生写日记1400多篇（4）学生写周记近500篇
（5）学校出台教改方案3期（6）教师写教改计划14份
（7）教师写反思、随笔24份（8）教师写三月份教学总结10份
（9）奖励“优秀手抄报”20份（10）“学生进步奖”15名
（11）奖励“学生自己命题试卷”20份（12）奖“教改先进班集体”1个
以上这些数字是我们的学生智慧的结晶，是我们的老师辛勤耕耘的真实写照！每一个数字都饱含着新型的师生关系，每一个数字都渗透着我们师生辛勤的汗水和喜悦的泪珠！
四、乡关何处
二00七年九月，我们开始用新课标的教育理念，引领着我们学校的教师进入课改阵地，二00八年三月，我们正式进入全面的课改。一个多月来的教改实践使我们深切地体会到：课改是艰难的，农村的教学改革尤其更加艰难！我们没有先进的教学设备，我们没有配套的师资力量，我们缺乏对教学改革新理念的深入学习和透彻把握，我们还缺少对教学改革的深层次的直观接触，我们甚至还缺少名师、专家的指导，我们甚至更缺少同行、学生家长、领导的理解、支持与信任。但是我们要在实践中学习，在学习中探索，在探索中前进，在前进中学习！只有这样我们的学生才能茁壮成长！也只有这样，我们的学校也才能健康地发展！
……
置身于全国教学改革的大潮之中，面对着一双双充满求知欲望的大眼睛，我们不由自主地扪心自问：教改真的是这样的么？呼吸着教学改革的新鲜空气，我们常常低头深思：我们这样做是教学改革吗？品读着教改前沿传来的频频捷报，我们不断地深刻反思：我们在以后的教学工作中沿着这条路继续走下去，学生和学校的未来会是什么样呢？
