问道课改
（一）困惑难讲
课程改革已经在天南海北轰轰烈烈地喊了几年了，可我们农村的教改却宛若春天的风儿，忽地一下子就会平地卷起，在空中盘旋一阵后就会疲倦地蜷缩在角落里昏睡，直到来年的春季才又会睁开惺忪的睡眼随着漫天悠闲的风儿逍遥一阵。循环往复，乐此不疲。难道我们农村的课改就不能走自己的路子？为何非得跟在别人的后面“闻风起舞？农村的教育究竟怎样办才符合学生、家庭、社会的要求？
深夜孤灯，我在思想；茶余饭后，我在思想；工作之余，我在思想；甚至穿行于喧闹的集市我也在思想。
教师探索精神的萎缩，教学条件的简陋，社会舆论的压力，的确给我们农村的课改带来了许多的困惑。
（二）前车之覆
有时一个小小的故事能告诉我们一个深刻的道理：
一群以狩猎为生的人，他们每天都结伙打猎，用于维持艰难的生活。年复一年，日复一日。在他们中间，由一个狩猎技巧较低的人，他总是远远地跟着在其他人的后面。有一天，其他狩猎的人一起去打猎了，可他还是像以前那样远远地跟在他们的后面。越来越远，越来越远。他已经无法看到前面的同伴了。这时，一只凶猛的饿虎挡住了他的路，他高声叫喊着他的同伴们，但是没有一个人回过头看他一眼，因为他们已无法听到他那无力的叫喊。凶猛的饿虎扑向了他，把他衔了起来。他在老虎的嘴里拼命地挣扎、叫喊，都无济于事，因为他的叫声此时是那样的苍白无力……
有时一个小小的寓言也能告诉我们怎样做事：
从前，有一群虔诚的信教徒，他们每天都在寻找上帝，祈祷上帝赐给他们幸福。有一天晚上，他们在一个山脚下宿营。这时他们心中的上帝突然出现在他们面前。上帝告诉他们：明天你们起来后继续朝着你们的目标前进，在路途中，如果遇到石子就请你们把它捡起来装进你们的马靴里，明天晚上你们就会知道什么是幸福了。
第二天一大早他们就上路了。他们中有的果然把遇到的石子捡起来装进自己的马靴里，忍受着难以想象的痛苦在艰难地前进，有的受不了就把已经装进马靴里的石子倒了出来。天又黑了，这帮人又要休息了。当他们把疲惫的躯体在大地上伸展开来的时候，他们想起了上帝的话，那些马靴里装满石子的人马上把靴子里的石子倒出来，霎时，一粒粒的石子变成了一块块耀眼的金子。他们欣喜若狂，但是有的人却在偷偷地后悔呢。
（三）理念殊途
课改如同其他新生事物一样，在开始时总要走弯路，总要听到一些不和谐的音律，总要有人说三道四，这都不足为奇。因为他们可能还不知道，课改是任何一个有良知的教师的道德与义务的必然选择。而现在的事实说明：课改工作，说起来容易但是做起来尤其是踏踏实实地做起来是多么的不容易啊！有的教师，大胆探索，积极参与，他们不惜牺牲自己的业余时间，热情地学习课改理论，吸纳和掌握新的教育教学理念，在实际的教学工作中取得了骄人的成绩，成为课改的先锋者；有的教师，感觉自身的综合素养适应不了当前的教改，也主动地学习了一些教育理论，却不敢大胆前行，而是蹒跚徐行，一步三看;还有的教师，明明知道自身素养不合时宜，不仅不愿意参与教育教学活动，还袖手旁观地对参与教改者睥而视之，冷嘲热讽。
不难想象，课改也是一个社会的缩影，它其实就是在反映着一个社会的变革。
（四）曲高和寡
今年豫东三月的寒冷令人难以想象，尤其是我们学校今年的三月。
料峭的校园里，春意已经染绿了枝头。温暖的晨辉穿过层层寒意，慈爱地把一缕缕金色的阳光送给校园里天真浪漫的孩子们。
望着这些灿烂在明媚春光里的孩子们，喜悦与忧虑在我的眸子里交替地闪现着。他们中有的是对学习与生活的追求和向往，有的是对有的是对学校与教师的热爱和仰慕，但还有的是对个别教师的抱怨。曾几何时，我是多么想坐下来与我的那些老师们谈一谈我们的教学工作；想静下来写一写我的感受与我的那些老师们互勉；多么想开个教师会谈一谈与我的那些老师们交流教学感受。
不能啊不能！“曲高和寡”的道理我是懂得的！我知道环境气候的影响力。在这样无有生机的土壤里，哪怕是一粒饱满的种子也不会孕育出健壮的禾苗！因此，当今教育园地中就“幸运而生”出现了畸形的“另类”教师，他们消磨着时光，游哉地在牌场与酒场里，早迎晨曦、暮送斜阳，可是一走进学校不是头晕就是头疼。谈何上好课？岂有良方佳策搞教学？他们不是把学校看做是自己生命的延续，而是把学校看做是生命的耗费；他们不是把学校看做是自己对社会回报的集场，而是把学校看做是家务辛劳后的修养地，而对于教育理念却觉得是讳莫高深的“老庄学说”，避而视之，可一旦坐在牌桌上立马就会有“隔座送钩春酒暖”的效果。
这也许都是理念的迥异所致吧！这也许就是农村教育的劣根性吧！其实农村教育的悲哀就在这里！其实农村青年教师的悲剧就从这里开始！
(五)仰天长笑
我不承认我是一个“高处不胜寒”者，但是我承认我与他们只能是“他们”之间有着一层厚厚的障壁，这障壁就是是否愿意跟着我这个没有像他们一样地经过正规培训的老教师带领着他们投身课改、提高质量以对得起万村的乡亲和我们作为教师的良心！看来这个障壁会越来越厚的。
电视连续剧《荣誉》的片尾曲说：“心里的话，搁不下，直来直去说说吧”，现在我有这个机会么？
当我听到教师们议论课改的艰苦时，我想到了北京的一个校长的话：“课改的目的就是让教师们从繁琐的教务中解脱出来，使孩子们能充分地展示自己、张扬自己、提高自己”。
当我听到教师们非议写教学反思时，我想到了江苏的一个小学校长的话：“逼着老师写教学反思其实就是我在帮助教师成长”。
当我听到教师们窃窃私语工作的劳累时，我想到了广西的李振西校长的话：“教师觉得工作累，那是因为他们还没有找到属于他们自己的坐标”。
当我听到教师们微言我管理严格时，我想到了上海的郑杰教授的话：“一个学校要想在竞争中生存，就不得不使用严格的管理制度”。
当我听到教师们抱怨学校的陈陋时，我就想到了上海的张建平校长的话；“能发现自己学校闪光点的教师才是这个学校真正的教师”。
当我听到教师们恼恨自己没有分配到好的工作、没有选择好自己的职业时，我想到了一句古话：“三百六十行，行行出状元”。
我甚至想到了建设路小学卢建设校长的话：“其实，农村的有些教师也很优秀，就是缺乏他们成长的土壤”。我更是想到了一代伟人毛泽东的话：“革命不是请客吃饭，不是绘画绣花，不能那样雅致，不能那样温良恭俭让”。
其实，如今我们要进行的课改不也是一场革命么？
深受一千多年科举制度影响的我国教育体制，正在努力而又艰难地向构建素质教育转轨。
目前轰轰烈烈地宣传素质教育、强力推进新课程改革，可以说就是对扎扎实实地从事应试教育的一种批判性反思，也是参与当今世界教育发展的一种顺应性协调，更是对实现科教兴国战略必须均衡提升教育发展的一种可持续展望。
相对于城市教育而言，农村教育是落后的，我们现在如果不积极地投身课改就是意识不到我们的落后。
我们知道：当欧洲的孩子们在“公学”的课堂上学习化学及物理知识的时候，中国的孩子们中的幸运者，却仅仅能在私塾里摇头晃脑地背“四书”、“五经”。
当欧洲已经批量生产汽车的时候，我们中国的官员们却还在以所乘轿子的规格来炫耀自己职位的高低。第一次世界大战的时候，飞机、坦克已在战场上发挥威力，可是我们中国的军队基本上还是刀矛箭之类。直到人家有了上千种发明的时候我们中国才出现了一个詹天佑。外国的孩子们已经开始接触计算机之类的高科技产品了，我们中国的孩子还在打着自己的祖宗遗传下来的小算盘。
记得一位伟人说过一句话：“可以自豪但不能自傲、自大”。鲁迅先生也曾对中国人的思想意识的劣根性做出了相当深刻地批判。难道今天，改革开放已经进行了三十年了，我们尤其是我们从事教育教学工作的教师还不应该惊醒、清醒并从中悟出一点点什么东西来么？
“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁！”程颢愁的是面对着暮霭掩映下的浩淼长江，满怀惆怅，不知故乡的路在何方，可我愁的是悠悠茶道能有几人品得？“歌未竞，东方白”与“泪未干，已秋色”能有几人解得其中之味？……
