我该如何爱你，我的上帝？

导读：。我该如何爱我的学生，我的上帝呢？去盲目的夸奖来“捧杀”他们，让他们度过一个愉悦而碌碌无为的中学生活，还是严格要求他们，惹来阵阵谩骂呢？我不知道该如何选择！

我是一名普通乡村中学教师，与我的学生朝夕相处，对他们的了解不亚于其父母，尤其是对他们的现状，却是他们的父母无法相比的。

孩子是家庭的太阳。现在孩子的金贵超过了以往任何时代，六七个大人围着一个孩子转，自然就产生骄纵溺爱的家庭氛围，加上孩子自身的娇气，一个“上帝”便出现了。随着年龄的增大，“上帝”进入了学校，在许多“上帝”就读的学校，他们的教师俨然变成了类仆人，在学生面前，简直是夹着尾巴做人，教学、教育与管理的开展自然比较困难。“上帝”现象近些年来也蔓延到了乡村，乡村教学工作自然也困难起来。

我们这里的独生子女比例并不大，也很少有这官那长的公子与千金，即使这样，对学生的教育与管理也非易事。各级主管部门为学生吹来轻松自由的暖风，多次下文，不得体罚或变相体罚学生，不能辱骂、讽刺和挖苦学生，要尊重学生人格，要……这些规定无疑是正确的，有利于学生身心健康的发展。教师执行着上级的决定。教师是学生的引路人与校内监护人，因此，教师对学生的教育与管理尤其重要。教师采取那些方式方法管理学生呢？这便是教师自己的事了。假如学生不听从教育，不服从管理，教师又如何做呢?这又是教师自己的事。教育中出现不当之处，谁负责呢？这还是教师自己的事。主管部门成了“甩手掌柜”，用我的家乡话叫作“孩哭，抱给孩的娘”了事。把学生的管理几乎全部交给教师，是对学生的不负责任，这种做法，不仅不合情理，而且不利于教育的发展。

现在的中学生情况，总体来看，是越来越不爱学习，视学习为负担，更不要说学生浓浓的学习兴趣了。究其原因是多方面的，许多大学生毕业后，找工作困难，农村家庭不富裕，上完大学，钱也花了，工作又难找，落个一无所有，因此家庭支持力度不大。另一原因，学生受不了学习中伴随的辛苦，产生厌学情绪，家长出于对学生的疼爱，不作强烈要求；甚至有的家长，自己管不了孩子，请老师管理，这样的学生，教师的管理效果会佳吗？只能导致孩子在校内得过且过。再就是，上级主管部门一味束缚教师管理的方式方法，唯恐教师对学生不温柔。谈心啊，谈心，夸赞啊，夸赞。然而，这些对有的学生不起作用，他们依然我行我素，久而久之，不仅成绩变差，也可能使其思想素养越来越差，而教师与学校却无能为力。造成学校与教师持不求有功，但求无过的态度。

教育主管部门对教育工作者的管理方式与方法百般限制，会致使他们无所适从。不仅如此，教师出于公心管理学生，经常招致学生谩骂，连自己的尊严也无法保全，一腔热情换来辱骂，这让那位教师不心寒呢？

学生是祖国的未来，民族复兴的希望所系，教师深知其理，这片护花之叶从不吝惜自己成土成尘。我该如何爱我的学生，我的上帝呢？去盲目的夸奖来“捧杀”他们，让他们度过一个愉悦而碌碌无为的中学生活，还是严格要求他们，惹来阵阵谩骂呢？我不知道该如何选择！

月华