品读苦心的李晓辉

导读她一再申明她对于诗歌是个盲人，但是我相信，无论水平差异，也无论是否盲人，晓辉老师的苦心，值得尊敬。于是我爱晓辉老师，就像爱着我足下的土地！

从那时开始，我和李晓辉就结下了师生情节，并且她认真的批改过我的诗歌，下过苦心。给我上过人文课的另一个老师是上《思想道德与法律基础》的李毅弘，李毅弘对我是很反感的，因为她认为我的思想很曲折。在发言时，我们还曾经起过抨击，但只要是有理的，我就决不在她宣传的真理前下跪。

如果我只有十个读者，那么晓辉老师是其中一位，如果只有五个人支持我写作，她依然是其中一位，如果只有一个人了，我仍然力顶她就是这唯一的人，如果没有人过问我的饿写作了，她---李晓辉可能还会怀念。她喜欢的诗歌是含蓄，押韵，凝炼和思想的，而我的是除了情诗我不含蓄，除了古诗我不押韵，我喜欢简单，一目了然。凝炼和思想都是我提倡的。

那天，我的初稿完成了。于是我找到了她，她知道我对文字死心塌地的恋情。因此她很乐意为我批改。在政法学院的行政楼遇见了她。给我上过西方伦理学和东方伦理学的她，显得有一份比课堂更轻快的自如。看上去很普通，头发披在腰间，并且没有着色，面色灰白，梢有憔悴之嫌，手机配在胸前，恍若和年龄相仿的女学生，也不打香水，让我顿时在她身上看到了平淡淳朴。即使这样，我一点儿也没有感到来自教授级别的压力。她就像我的家人，因为两汪稳健的眼神，无论怎么看，都极为和蔼可亲。

极为忙碌的她，课安排得一定很紧凑，还有外要出席的会议，再加上自身工作，可谓是负到颈肩。但这丝毫没有迟缓她对我诗歌的批改。几天后，满目圈点的诗稿归来了。上面填有不同的笔法和墨色，异字错字也都一一订正，很显然她的时间很零星，能用零星的时间来阅历我的诗稿，对我而言，着实荣幸，难得可贵。

实事求是的说，即使为大学教授级别的她，对诗歌依旧处女。她并不很了解诗歌与诗人，尤其是像我这样出轨的写诗家伙，像我这样口语化写诗的家伙，章法诡异，形式出奇，并不与那些一板一眼的诗人同路，所以她的阅读一定极为艰辛。但是论文法一点，那到是确定的，笔法确实要胜出我辈几许，苍劲有余。从意境的角度，有些地方扭曲了，但是从反面也映衬了我的诗歌还很年轻。就是我的口语化诗就是一个弊病，云南的同乡以为是很潇洒的篇章，不懂云南口语的她读不出来。实际上这是地域所练就的苦果。比如我在《付琴是我的同学》中有一段这样写道：

人有点幽默，又长得漂亮

又平易近人，又温柔

做事又细心，又周到

又和蔼可亲，又厚道

又不大拽，有一张微笑的脸

总之是我喜欢的类型

吉他又弹的不错

李晓辉老师并不了解我一而再，再而三的“又”字。她删节之后，改为：

人优点幽默，有张得漂亮

平易近人，温柔

做事细心，周到

和蔼可亲，厚道

不大拽，一张微笑的脸

总之是我喜欢的类型

吉他弹的不错

曾经这首诗歌发表过，编辑也没有改动，这说明编辑是理解的。然而对于晓辉老师这样的教授而言，认为鲁迅“我家后院有两棵树，一棵是榆树，另一棵也是榆树”是罗嗦的。其实这首说白了就是叠词，但这个简单的叠词“又”字袒露的是对付琴的爱慕之心，是一种对付琴的渴望和彻底折服，并伴随一种心灵冲动，叠得越多，感情越强烈，如果把“又”字删了，那就显得极其平凡。这种手法诗人雷平阳曾经在他的诗《澜沧江在云南兰坪县境内的三十七条支流》中用得出神入化，于坚也每一行都用“那些年”开头写过一首诗。雷平阳用了三十七个“又”，这同样是表达雷平阳对澜沧江的执爱。这也是我喜欢用的手法，只是有时不一定就是“又”字，格式一不一定照搬。举这个例子只是说明我们的理解分歧，并不代表晓辉老师的是错误。虽然在我们的对话当中。她一再申明她对于诗歌是个盲人，但是我相信，无论水平差异，也无论是否盲人，晓辉老师的苦心，值得尊敬。于是我爱晓辉老师，就像爱着我足下的土地！

李老师的关心，我会铭记，李老师的苦心，我会藏存，李老师的真心我会呵护，希望他茁壮成长。

台灯面前，有浮现出导航李晓辉的影子。面色灰白，口齿清晰，谈吐中潇洒的挥手和摆动，方格子的背带裤，胸前挂着的手机，两汪沉思的眼神尽显慈爱脸庞。灯下加班圈点我的诗句。我爱李晓辉，犹如我爱我足下的土地！

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