子难教 -1- 这是手指

导读事后我想了很久，儿子的话，是很有道理的。对于我近乎笨拙的数学教学，我开始也怀疑过儿子的智商，紧张得和妻子讨论过，结果以儿子可能随我，所以笨，才告激烈争论的一个段落。

正忙着做晚餐的妈妈：“儿子，今天有课外作业吗？”

刚被我接回的上学前班的儿子：“天天都有。”

妈妈：“今天学了什么？还不赶紧做。”

“今天学了做减法。看完这集《猫和老鼠》就做。”儿子嘟着小嘴。

“你督促做一下，子不教，父之过…”妻子又开始了她的咒语。

瞪眼、关电视；生气、找书包；摔本、沉思状。

前几天，好不容易把加法教得有点眉目，当时我就在想，是不是他上课根本没听老师的讲？或者他的依赖？也许我的牵就？

小时候，我们哪有家长教做作业的，那是你和老师的事。家长只有教如何学做人？“不扯谎，要诚实。”如何与人交往？“近朱者赤，近墨者黑。跟好人学好人，跟流痞学光棍。”如何教你不惹事生非？“好咬的狗子没有一张好皮。”如何节约？“铺张浪费是最大的犯罪。”虽然时代不同了，我多少总有点不甘心，还是硬着头皮教吧。

“5-2=？”你再想想，我很着急的看着一脸茫然的小家伙。

儿子：“不会。”

“要不你到冰箱里去看看，如果有5个苹果，妈妈同意你吃2个，你数一数，还有几个？”我试图开始启发。

儿子颠颠地跑回来：“冰箱里有6个苹果，妈妈是不会同意我一次吃2个的。”

我压着火，拿出小时候老师教我们的办法：“那好，我们现在用手指来教做减法，并伸出右手，张开5指。”

“这有几个手指？”

“5个。”儿子转着他的大眼睛。

我马上用左手按压下2个指头，露出食指、中指和无名指在外面：“爸爸有5个指头，现在去掉了2个，还剩下什么？”

“爸爸，去掉指头疼不疼？”儿子怯怯地问。

“你不要管我疼不疼，还剩下什么？快回答。”我高分贝地说。

我越急，他也越不说，“看着我。”我伸出3个指头，在他眼前晃着，“这是什么？”

“这是手指。”

“到底！”

“3个。”

他的作业是完成了，我彻底崩溃了，好长时间没回过神，无语。

事后我想了很久，儿子的话，是很有道理的。对于我近乎笨拙的数学教学，我开始也怀疑过儿子的智商，紧张得和妻子讨论过，结果以儿子可能随我，所以笨，才告激烈争论的一个段落。紧接着又是去测他的智商，又是去买七巧板、泡沫拼图、魔方让他玩，发现没有什么问题，不傻。其实仔细分析一下，对于只为求证一个数学结果而抹杀孩子的其他思维来说，这完全是愚蠢的。因为5-2=3，这属于简单的减数、被减数、得数的关系，这只是5、2、3这三个数及我附加的“个”这个量的关系范畴，可是儿子却认为妈妈不会同意他一次吃2个苹果的行为的管理关系；同时说出了冰箱里有6个苹果的真实现状；去掉指头疼不疼？也反映出他的一颗爱心；这是手指，更是大实话，原来绝对的答案，可以有多途径的含义的味道竟然是这样的!

怡儿