语文与文学

编者按好的文学修养一定是从大量的阅读里熏陶出来的，语文课需要大量的课外阅读。而现实的状况是许多孩子都在学写“八股文章”，这是中考高考的需要。我想这都是文学的忧伤，甚至是我们民族心灵的忧伤，有人说今日之中国，写诗的比读诗的人还多，这或许不是夸张。这是赵长天那天讲座的题目，那日我的心灵在语言文学里飞驰。

他是上海作协副主席，这是虚的，一个作家，靠作品说话才更有分量。他有一个更重要的头衔是让我欣赏的——《萌芽》杂志的主编。他的可敬之处是他搞的持续十年之久的新概念作文大赛，让一些有才华的青春年少化蛹为蝶，如如日中天的韩寒。

这是一缕清新的空气。上海作家，我更多的读王安忆、叶辛、王小鹰、赵丽宏、陈村……那日听他讲座，我第一次对他刮目，我期待去读他的文字，也许能读到心灵的勇敢。

十年只听过两次文学讲座，皆是在书展期间。一次是王安忆自言自语讲托尔斯泰，一次是范小青谈当下的文学，她们俩的语言都没有她们的作品那样从容老练。这次看到赵长天，他瘦削、清癯，语言表达清晰而老练，像一个训练有素的官员。

语文与文学，这个题目也很大。我听到最后，我很想给改个题目：语文课与文学，这更合适。所以我在提问时才会问他“语文”一词的理解，他的回答还是令人满意的。单单“语文”一词，我想每一个热爱文字的我们都可能万语千言。

现在的中学语文教学客观上是以“工具性”来操作的，这当然无可厚非。赵长天想表达的是让语文课多一些文学性，让老师与孩子们的心灵尽可能五彩斑斓。无论是口头还是书面，语言都有更美好的表现。

他剖析了高晓声的《陈奂生上城》，也谈到了王蒙。他是想告诉听者“文学表达的内容远远大于一个主题”，这让我感同身受。我曾经在给学生上语文课后是那样的彷徨，那时我是多么想让语文课多一些文学的力量，让孩子们和我一起在阅读里一同成长。

仍清晰的记得我的最后一课，我没讲课文，只给学生讲周国平，那最后的泪水就那样无助的流淌。

怎样才能写好文章？

我始终觉得好的文学修养一定是从大量的阅读里熏陶出来的，语文课需要大量的课外阅读。而现实的状况是许多孩子都在学写“八股文章”，这是中考高考的需要。我想这都是文学的忧伤，甚至是我们民族心灵的忧伤，有人说今日之中国，写诗的比读诗的人还多，这或许不是夸张。

赵长天建议学生读《红楼梦》，这或许该因人而异，因年龄而异，尽管它是我国古典小说的最高峰。

高尔基言文学即人学。只要一个阅读的人懂得关注人生、关注人性、关注人的情感……哪怕是从古龙开始读起也是好的，因为只有读了，我们的心才会起航。

当然，我们应该相信经典的力量。

赵长天说，语文课要告诉孩子可以归纳一个主题来，但不仅仅是一个主题，不要力求把每一句话都剖析，都向所谓的一个主题靠拢。

我相信，这样的话语就像写《红日》的老作家吴强的“登山队员和游览者登山一定是不一样的”语重心长，意味深长。

文学是没有标准答案的，每一个人读书读到的都只是把自己的思想的火花擦亮。

活着，我们需要正统的力量，也需要另类的冲撞，这或许是一种激活的方式。我们活在这世上，有主见，有特长，终有一天会打开自己心灵的天窗。

如那个聪明的上巴黎时装学院的孩子，老师让学生画出男人与女人的区别，那些美术功底好的孩子都画的如此形象。而他，就画了四片树叶，老师判他NO.1。原来三片叶子用于女人遮盖， 一片叶子用于男人遮盖。这样的创意，我们那些循规蹈矩的孩子只能祈祷上苍。

这是一个课堂，我们需要自由表达的空间。这样，我们或可领受宇宙的浩茫，庄子云：无用之用乃大用。我想文学恰恰如是。那么，热爱文学吧，我的朋友们！有时候，阅读带来的信念就会让我们有布鲁诺那样的力量，在阅读里成长，在阅读里懂得多难兴邦。

离今年的书展还有些日子，在这样的黄昏就有了隐隐的期望。