得失皆心境

清晨，无意间翻阅日历，发觉已步入中年很久；对着镜子，发现两鬓已有少许白发，岁月真的如梭啊!聆听着，成长的岁月让我不再有遗憾的感觉，成长的岁月也让我知道：我已付出太多，太多……那悠扬的旋律，舒缓的节奏的歌，让我的心随之流动。成长是一本书，是一则故事，更是前因后果的堆积。得失皆心境，我认为是得到了，就得到了；我认为失去了，就失去了，世界万物皆辩证，得失都凭心境而定。如：我们抓来了一只野兔，别人以为我们得到了兔肉的美味，可以大餐一顿，而对于爱兔宝宝的妈妈来说，我太残忍了，杀生求食，使兔子妈妈失去儿女，悲伤欲绝。换而言之，人生不可能两全其美，应该得失选其中，不要对某事、某物心存侥幸，要换一种眼光，一种心态看待问题，那么许多疑难问题都迎刃而解了，不会钻着牛角不放，导致精神的颓废或崩溃。

年轻的时候，我为我的教育生涯指责连连，因而为了追求所谓的理想，多次失之交臂地离开教育这一行业，有时自嘲说我是生不逢时，考运差劲，因此，转了好大一个弯，又回到人生的起点——教书。

因为有太多的不满，太多的和愿望背道而驰的经历，所以我对自己的人生抱过多的怨言，潜意识里，希望能拥有别人的“春风得意”之势，拥有自己梦寐以求的理想彼岸之愿望，拥有所谓高高在上的感觉。然而，每次都以失败而告终。拖着残破的躯体，收回好高骛远的理想，慢慢调整心境。我回过头来，审视自己走过的弯弯曲曲的成长道路，发现我优点大于缺点，好运大过霉运。正应为我的落榜，我就潜心学习，见缝插针式的学习，看到报纸、杂志、小说等，我都会细细的浏览，写写心得体会；正因为我的工资低，我就开始网上浏览，写作，稿费翩翩而来；

我对我的每一堂课，都非常重视，我更看重的是活动课中，教师和幼儿之间的互动，因此，我是一个小丑，我不怕丢人，为了激起孩子们的兴趣和注意力，我把活动室里所有的东西作为我的教具，胶水灌是圆柱体，粉笔盒是长方体，五彩魔方是正方体的，橡筋筒管是圆锥体；我把幼儿的桌子当斜坡路，让幼儿和我设计各种方法阻挡筒管的快速下滑，贴双面胶，黏住物体；两手挡住筒管的去路，阻止它下滑；在桌子上贴上大的报纸，增加摩擦力，让物体缓缓下降；故意敲打桌子，声音的振动，减缓下降的速度等等，我又开始把知识延伸，假如车子要在斜坡上停下来，阻止下滑，你们有什么办法？1、塞砖块2、铺碎石3、塞棉絮4、撒盐5、填泥土或木板等等，孩子们的思维完全打开，不再固守在点子上。我还会像越剧中的“小花脸”那样高声歌唱或挤眉弄眼，搞笑课堂，使课堂不再沉闷，使课堂带有更大的开阔性，孩子们的心和我拉近了，孩子们的注意力牢牢地吸引在课堂的预设中，使课堂更活，更具有挑战性，知识点的要求，在快乐、和谐的节奏中，慢慢融入到孩子们的脑海里，使知识的记忆度更加牢固，孩子们以上课为乐。

我不怕累，更不怕丢人。我认为劳动是最好的、是有价值的收获。我会种菜，我会锄地，我还会干各种别人不屑做的活儿。我兴趣广泛，我会上山摘果子，下河捉鱼儿、摸螺蛳。我从来不为劳动的强弱而挑三拣四，我是一头不错的“牛”，我愿意听别人的真诚使唤，我为自己的付出谱写着每一个音符。

正因为我的收获、我的快乐凝结着我太多的汗水，因此，我知道大家为人的不容易。所以，我孝敬老人，尊敬长辈，对同事以礼相待，我不喜欢同事间相互挤兑，上下级之间阴奉阳违，我渴求真诚，因此，我碰到的差不多是阳光之事，朋友羡慕我的快乐、开朗。我挪揄他们说：你们放弃不了太多的“俗物”，所以背负着沉重的压力，使自己难以喘气。我希望我的朋友们以健康为基准，看淡得失，退一步海阔天空，享受人间之真谛。

老公说我近视眼，看不清别人的小动作。我说：随他们吧！得失皆在意念间，只要心摆得正，无所谓得到多少。因此，我还是乐得其所，乐得其中。我的班里孩子很多，家长们说，黑压压的一群，唧唧喳喳，看着就烦躁，听着揪心。我说，孩子们静如座钟，动如突兔，有朝气，有能力，有规矩，我喜欢。孩子们对我真诚的笑是我最大的满足；孩子们殷勤的给我敲背，让我享受到了一种知足；家长善意的一句问候，让我忘记自己的责任与职责，能帮就尽量帮，我又变成了“陀螺”，但是转得圆润光滑，激情满怀。

差不多教师怕上课，而我感到不一样，有空的时候和孩子们上课、玩乐，聊聊天，活动、活动，吸收他们的朝气，聆听童真的稚嫩，发掘他们的傲气、灵气、兴趣，进入他们的思维空间，感觉返老还童，人生，何必吃那长生不老药呢。

生活就像流水，自然而然流畅最平和。我追求的是过程的完美，而不是获得的多少，顺其自然，一切皆通，顺其自然，天空格外灿烂。