爱是一个圆（作家选刊）

没当过班主任的我，初次担任，总觉得挑战连连。

我们班有这样一个孩子，让许多教过他的老师总是言不由衷地奚落着，打心眼里我也丝毫生不出喜爱。这是在与孩子们长久地相处之后，我才有此感。可是我却明白这样的情感只能会促使这个孩子更加的讨人厌。

有老师说，他好像心理不健康，我也有同感：当孩子们在一起玩耍，谁无意中碰到了他，他就会非常生气，非得重重地还手才解心头之愤；有人把他的坏处告诉老师，他就会怀恨在心，放学的时候远远地骂。当他和大孩子在一起时，他又常常去惹别人，难免口角，如果他吃了亏，他一边紫涨着脸，眼泪哗哗流着，一边咬牙切齿，口中说着狠毒的话，冲动异常，看上去如果手边有家伙，又无老师在旁边，一场恶战将无法收场。有教过他的老师说，这样的孩子长大了难免走上歧途，我不想这样说他，更不想在一个生命刚刚起步时就将他判为死刑，我不想在教育的初始阶段就放弃，我常常觉得生命就是希望，是一个通过自身的不断努力，而惊喜连连的旅程。

为什么这样一个孩子他的心中好像是混沌一片，看不到阳光？为什么有那么多的恨意在心底埋藏？我常常从他的眼睛里看到不屑和敌意，当我给他讲道理时，他常常是简短而又淡淡地回答，明白，知道，好像我说也是白说，为什么说不到他的内心深处呢，我常常反思。通过多方面了解，我知道，他的妈妈是一个要强的人，一向对孩子的学习报于很大的希望，每次放学以后总是辅导孩子，可是他的学习却始终不见大的起色，焦躁之余狠批孩子的时候是有的，甚至再不听话怒上心头抡起巴掌也是常事，然，怒其不争哀其不幸。这一段他妈妈不在家，于是这个孩子很多的毛病都得到空前的释放。

每天的语文课堂上，对他我不能做到视而不见听而不闻，看到他坐在那里不能和大家一样积极投入，我的心中似乎有着一种无名的落寞在燃烧，我常常会为自己面对他时的黔驴技穷而苦恼。课下他的思想工作没少做，可是他一如既往。所幸的是孩子们告他状的没有啦。这还多少让我感觉到一丁点慰藉。有时候我就反思自己的课堂教学：如果不能调动每个孩子的积极参与就是老师教学的败笔，可是看着其他的孩子闪亮的眼睛，激情的朗诵，热烈的争论，我一派茫然。我思索着，关注着......

一次讲课文《陶罐铁罐》我在黑板上画了陶罐铁罐的简笔画，我刚画好，他就毫不客气地说：“老师，你画得看不清。”一丝不悦在心头快速地掠过，但很快我就笑着说：“好，老师知道你在画画班学的不错，你来画。”在同学们怀疑的目光里，他走上讲台，认真地画好了画，我带头让大家给他鼓掌。“画的真不错，老师要甘拜下风啦。”我看到他的脸上写满了自豪，眼睛里闪烁着自信的光芒。那一节，他一反常态，学得很认真。看来我们要多让他的闪光点发光，以照亮那内心的混沌黑暗。

爱是一个圆，转个圈会回来，只是我们在等他回来之前，要不断地投入更多饱含智慧的爱和精力。