感慨于职称评审

当跨出宾馆的大门时，望着明媚的阳光，我长长地吐了一口气，压抑的心忽然间开阔如这空旷的空间，与外界隔绝的七天的职称评审工作画上了圆满的句号，但我的心里始终有一个大大地感叹号，为那些没能评上的教师感到深深地惋惜，同情、无奈充斥着我的思绪。

每位参评教师的身影依然走不出我的脑海，我的心依然在那个不大却又无比紧张的教室流连，我的思绪仍在捕捉着每个讲课的细节、不断在比较、衡量，恐怕因自己的失误而辜负了领导的信任，更怕自己的疏忽让某位教师与中级职称檫肩而过。在捡拾回味中填充着公平、公正，使自己心安理得而不留遗憾。

那位近五十岁的女教师，在得到应允后走进了评审室，课本和教案由于过分紧张而不知该放到哪里，脸涨得通红，那只拿课本的手在不停地抖动，另一只手哆哆嗦嗦地拿起粉笔，面对我们三位评委终于开口讲课了，她尽管尽力说普通话，但那方言的味道依然很浓，每每到这时，我便或微笑、或点头给予鼓励和信心于她，尽量把颜面放温和以缓解她的紧张，然而，来自农村的她或许没经历过这样的场面，或许把这次关乎工资的职称评审看得过于重要，反而放不开吧！20分钟就这样在煎熬中度过，我的心一直为她悬着。

天气将近深冬，呼呼的风拍打着玻璃窗，我抬头看到她的脸上微微渗出了汗水。终于讲完了，还好，没出现知识性错误，在一阵感谢声中，她忐忑不安地推开门走了出去。我们三个面面相觑，竟然不约而同地说出“合格！”，她不是最差的，但这里有同情分，尊重这次评审的原则，在同等情况下，年轻人的机会还很多，而对于这位老教师来说，这次评不上，也许这一生再也没有机会了。何况再结合她教学背景看，也许是在偏远山村，那样的环境、那样的年龄，我们还能把她和三十岁的大学生做同样要求吗？在偏远农村心甘情愿地工作一辈子，这本身就令人肃然起敬，这样的教师我们还有理由因为一节课而让她终身都上不了中一吗？我承认，在同等条件下，我心里的天平是偏向了她。对于她，我想我们给出的结果是正确的。

对于那位优秀的“语文教师”，我被他精彩的侃侃而谈所吸引，那深情并茂的朗诵把我带进了文本中，那入木三分的分析使人物的形象活灵活现，那神采飞扬的激情点燃了我们的想象，我们随他的讲解感受这《窗》中两位病人的品质，启迪着我们的思想。这才是真正的语文教师，骨子里就是当教师的料，我不禁在心里由衷地感叹着，无论是对教材的处理、还是对重难点的把握都堪称不俗，我们三个毫不犹豫地给出了“优秀”。

然而，讲课结束后，在我们审查他们的档案时，却发现这位三十六岁的男教师却不在一线教学，而在教育局。我不禁深深地为他感到惋惜，为教育界失去这样一位优秀的语文教师而痛心！是呀，也许他在他的岗位上同样出色，但我在心里更愿意他是一位语文教师！是的，如果他一直站在讲台上，他一定是一位很棒的语文老师，在晋中恐怕名声和影响要远远大于现在吧！

那位三十多岁的女教师，本身的素质和农村学校的教师比要强，普通话还算标准，但却把一篇经典课文讲得支离破碎，一节课象流水账，没有重点，新课程理念看不到，学生的主体意识没能体现，目标不明确，对文体特点把握不准，还出现知识性错误。当然对这样的教师我们会毫不犹豫地给出“差”的结果。

尽管这样的教师寥寥无几，但我还是不明白为什么年纪轻轻会有这样的结果？固然有经验的原因，但更多的是对教育的不敬业所致。如果作为为人师表的教师对工作不能兢兢业业，那不是误人子弟吗？那不是对神圣教育的亵渎吗？这样的教师连教师都不配，又怎能晋升职称呢？但愿这位教师是由于紧张而透漏给我们这样的信息，也但愿她在实际教学中不要出现类似的情况。

一节课固然不能证明一切，但它是你平时工作的缩影，也是你作为教师的一张名片，短短的20分钟，尽管没有学生，但你的表演足以让我们想象你平时的教学情景。

是呀，同样一节课，同样的一篇课文，同样的备课时间，却有截然不同的结果，我们的老师是否应该俯下身子对自己的教学做一理性的思考？是否应该把每节课都当公开课一样对待？

一周的评审工作结束了，但带给我深深地感慨和思考，面对那一双双渴求知识的眼睛，我们应该让精彩在每一节课绽放，让思维在每一节课上碰撞。